АНАЛИЗ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
В статье рассматриваются современные интерактивные технологии обучения русскому языку в условиях средней общеобразовательной школы. Проводится систематический анализ основных групп интерактивных методов и форм работы: интерактивных досок, образовательных платформ, игровых технологий (геймификации), а также технологий совместного обучения. Особое внимание уделяется психолого-педагогическому обоснованию применения данных технологий, их влиянию на мотивацию учащихся и качество усвоения языкового материала. Обсуждаются проблемы и ограничения внедрения интерактивных технологий в практику преподавания, намечаются пути их преодоления. Результаты исследования свидетельствуют о высокой педагогической эффективности комплексного применения интерактивных методов при соблюдении ряда методических условий.
Detalles del artículo
Sección
Referencias
1. Быстрова Е. А. Коммуникативная методика в преподавании родного языка // Русский язык в школе. - 2019. - № 3. - С. 3–8.
2. Суворова Н. Интерактивное обучение: новые подходы // Учитель. - 2020. - № 1. - С. 25–27.
3. Кашлев С. С. Технология интерактивного обучения. - Минск: Белорусский верасень, 2015. - 196 с.
4. Пренски М. Аборигены и иммигранты цифровой эпохи // On the Horizon. MCB University Press. - 2001. - Vol. 9, № 6. - С. 1–6.
5. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Смысл, 2004. - 352 с.
6. Пиаже Ж. Психология интеллекта. - СПб. : Питер, 2003. - 192 с.
7. Дейкина А. Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка. - М.: Просвещение, 2018. - 176 с.
8. Выготский Л. С. Мышление и речь. - М.: Лабиринт, 2019. - 352 с.
9. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. Т. 1. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.
10. Гин А. А. Приёмы педагогической техники. - М.: Вита-Пресс, 2017. - 112 с.
11. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - М.: Просвещение, 2001. - 223 с.
12. Ладыженская Т. А. Методика развития речи на уроках русского языка. - М.: Просвещение, 2011. - 240 с.
13. Гаврилова Т. А. Интерактивная доска на уроках русского языка: методические возможности и ограничения // Педагогическое образование в России. - 2020. - № 4. - С. 72–79.
14. Результаты применения платформы «Яндекс.Учебник» в российских школах. Аналитический отчёт. - М.: Яндекс, 2022. - 48 с.
15. Детердинг С., Диксон Д., Халед Р., Нахт Л. От игровых элементов к игровому дизайну: геймификация // CHI 2011 Gamification Workshop Proceedings. - 2011. - С. 9–15.
16. Деси Э., Райан Р. Самодетерминация и внутренняя мотивация в поведении человека. - М.: Смысл, 2013. - 340 с.
17. Бергман Дж., Самс А. Перевернутый класс: каждый ученик в приоритете / пер. с англ. А. Форти. - М.: Национальное образование, 2015. - 120 с.
18. Мониторинг условий реализации ФГОС основного общего образования: аналитический доклад. - М.: Министерство просвещения Российской Федерации, 2021. - 92 с.
19. Смол Г., Ворган Г. iBrain: как технологическое поколение изменяет наш мозг. - М.: КоЛибри, 2011. - 256 с.
20. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)»: утверждён приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 № 544н (ред. от 05.08.2016). - М., 2016.
21. Панферова, И. В. (2016). Учебная мотивация как психолингвистический аспект профессионально-ориентированного обучения иностранному языку в неязыковых вузах. Приволжский научный вестник, (1 (53)), 122-125.